為扎實(shí)推進(jìn)“金育工程”項(xiàng)目在廣東地區(qū)中小學(xué)校順利開展，切實(shí)提升青少年金融素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)新時(shí)代的灣區(qū)優(yōu)秀青少年，助力培育中國特色金融文化，提升國民金融素養(yǎng)，在中國金融教育發(fā)展基金會、中共廣州市委金融委員會辦公室的指導(dǎo)和支持下，近期，廣州金融發(fā)展服務(wù)中心（簡稱“廣州金服”）攜手華南師范大學(xué)師資團(tuán)隊(duì)，一同走進(jìn)廣州市從化區(qū)河濱小學(xué)（簡稱“河濱小學(xué)”），以“支付方式的演變”“需求與供給”“零花錢管理”“理性消費(fèi)”“職業(yè)與勞動”“公共物品與稅收”“防范金融風(fēng)險(xiǎn)”“模擬拍賣會”等多元主題作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、提煉日常生活中常見的金融現(xiàn)象背后的金融原理，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的金錢觀、消費(fèi)觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

課堂上，華師經(jīng)管學(xué)院青年教員范珅逢以生活中常見的紙幣、銀行卡、信用卡等作為展示教具，深入淺出地介紹了我國支付方式的演變和創(chuàng)新發(fā)展，帶領(lǐng)同學(xué)們深入探討各種支付方式的異同和利弊；通過引入“計(jì)劃鎮(zhèn)”與“自由鎮(zhèn)”的故事背景，帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識和了解計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場經(jīng)濟(jì)兩種不同的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，厘清二者在生產(chǎn)計(jì)劃、消費(fèi)分配、市場交易等部分的差異，從而揭開市場經(jīng)濟(jì)的奧秘——供給、需求與均衡價(jià)格；以策劃一次戶外春游活動為背景，幫助同學(xué)們學(xué)會區(qū)分“需要”與“想要”，并根據(jù)預(yù)算和實(shí)際需求進(jìn)行合理的消費(fèi)；結(jié)合生活化案例，帶領(lǐng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)并學(xué)會日常生活中潛在的金融交易風(fēng)險(xiǎn)，培養(yǎng)同學(xué)們樹立正確的金錢觀、消費(fèi)觀、價(jià)值觀。

范老師在教學(xué)中善于通過提問的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。他的課堂互動豐富多彩、富有趣味性，使得同學(xué)們不僅在課堂上全身心地投入金融知識的學(xué)習(xí)，在課后也積極向老師請教金融相關(guān)的問題，展現(xiàn)出對金融知識的濃厚興趣與學(xué)習(xí)熱情。

下一步，“金育工程”項(xiàng)目執(zhí)行團(tuán)隊(duì)將秉承“金融為民，合力育人”的理念，扎實(shí)推進(jìn)“金育工程”項(xiàng)目具體實(shí)施和保障工作，為中小學(xué)生提供全面、系統(tǒng)的金融知識普及，引導(dǎo)在校生樹立科學(xué)的金融觀念，合理的消費(fèi)理念，強(qiáng)化金融維權(quán)意識和提升自我保護(hù)能力，積極探索如何構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會、機(jī)構(gòu)等多方金融素養(yǎng)教育協(xié)同機(jī)制，同時(shí)也為師資賦能，為廣大中小學(xué)生帶來更多優(yōu)質(zhì)的金融素養(yǎng)教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)金融素養(yǎng)教育質(zhì)量和水平的全面提升。同時(shí)，希望將“金育工程”的項(xiàng)目成果不斷復(fù)制推廣，在更多的中小學(xué)校開花結(jié)果，讓更多的青少年學(xué)生受益，切實(shí)推動金融素養(yǎng)教育納入國民教育體系，實(shí)現(xiàn)金融素養(yǎng)教育質(zhì)量和水平的全面提升，大力推進(jìn)金融文化建設(shè)，助推嶺南金融文化實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，助力加快金融強(qiáng)國強(qiáng)市建設(shè)，共建金融強(qiáng)市和粵港澳大灣區(qū)國際金融樞紐，助力防范金融風(fēng)險(xiǎn)、維護(hù)金融安全，營造優(yōu)良的金融發(fā)展環(huán)境和文化氛圍。